期刊信息
主办:天津市疾病防控制中心;中华预防医学会
主管:国家卫生健康委员会
ISSN:1001-5914
CN:12-1095/R
语言:中文
周期:月刊
影响因子:0.71134
数据库收录:
北大核心期刊(1992版);北大核心期刊(1996版);北大核心期刊(2000版);北大核心期刊(2004版);北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);农业与生物科学研究中心文摘;化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2011-2012);中国科学引文数据库(2013-2014);中文社会科学引文索引-来源(1998);中文社会科学引文索引-来源(1999);哥白尼索引;日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:预防医学与卫生学;环境科学与资源利用
期刊热词:
基础与应用
区域活动中关注有效师幼互动(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】二、注重观察与指导,是有效师幼互动的关键 教师在指导区域活动时,观察了解在先,介入指导在后,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼
二、注重观察与指导,是有效师幼互动的关键
教师在指导区域活动时,观察了解在先,介入指导在后,通过观察理解幼儿的活动意图、思维方式,并对幼儿的活动水平做出正确的诊断,帮助幼儿实现自己的构想。
1.观察幼儿需要,了解游戏水平
教师在观察的基础上,因势利导,帮助幼儿实现自己的构想,根据观察结果调整区域的目标、内容和材料,使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。如在结构区建构“公共汽车”中,小赫对老师说:“今天我想造一辆公共汽车”。教师说:“好的,这回你的公共汽车要造的牢一点噢,过会儿我来乘你的车,好吗?”小赫连忙点头:(原来在前次游戏中,教师观察到位孩子因作品结构松散而心存遗憾。这次,幼儿提出游戏主题后,教师就以游戏伙伴的身份适时渗透“造得牢一点”的要求,以促使幼儿提高结构技能,获得成功感)“公共汽车”完成了,小赫高兴地跑到了老师面前说:“老师‘汽车’造好了,你来乘吗?”教师把“车”放在地毯上摇了摇,说:“这辆车还真牢固呢,太棒了谁和我一起来乘车噢!”小赫十分高兴。
2.积极引导,给予支持肯定
教师在为幼儿提供了适宜的活动环境后,就应该引导幼儿积极、主动地和环境相互作用,即引导幼儿积极主动地探究环境、发现并解决问题,让幼儿真正成为活动的“主体”瞧——问题来了,这个孩子做了几辆单层汽车,可他还想尝试做一辆双层车。老师便引导他换一种材料试试看。怎么样,开窍了吧!再看看这边设计领带的小朋友,别看他能自己绘制领带,但一说起细节问题可没那么认真。领带是要讲对称的,可他却没有这方面的经验。通过教师拿样对比,提示后,这个孩子便很快找到了解决问题的方法。看!这个小朋友还在专心地制作城市路灯,马上要大功告成了,但是少了灯泡,于是她随手用彩色的纸揉了揉,可是还没等粘稳就掉下来了,正在她束手无策时时,老师提醒她,再试试其它材料。最后发现橡皮泥有粘性,用它做灯泡牢固多了。老师为她的意外发现而高兴。再看那边的孩子在设计一些提示标志,一些图案和创意纯属天真的儿童语言,这时孩子们渴望教师对作品的关注,还非常愿意为你解释,当老师认可时,孩子们就会对自己的作品表示满意,并充满自信,这可比课堂提问更难能可贵。因此教师在这里扮演的是引导者、参与者和支持者的角色。
三、运用科学评价,提升师幼互动的水平
在实践中,经常性地开展多种形式的评价,对于发现实践过程中的各种问题,从而有效解决,也是在活动中实现师幼有效互动的重要环节。
1.尊重幼儿的自主与创造
活动中,需要教师多激励其创造性的发挥:“你这么聪明,下次肯定还能做出更好的、不一样的,老师等着你的新作品”;如能力弱的幼儿,评价是为其自信心与积极性的建立与提高:“哟,你今天真能干,这个问题都解决了,真棒!”“今天你的想法真不错,等会儿小朋友肯定都会向你学习。而在集体讲评中,除了让幼儿展现各自的作品与个性外,更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐(内容可以是幼儿的作品、热点、认识的障碍、难点、解决的办法等)。
2.关注幼儿活动,及时反思
活动中教师了解当前幼儿已有的经验是什么,观察幼儿对什么感兴趣,考虑应在哪方面给予帮助,特别是幼儿在活动时,我们不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求幼儿.幼儿在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。如在《生鸡蛋与熟鸡蛋》的活动中,教师预设了目标:(1)了解生、熟鸡蛋的外形及内部形态的不同。(2)通过实验,找出区分生、熟鸡蛋的方法。活动形式:小组活动。活动准备:生熟鸡蛋若干;小碗人手一个,筷子人手一支。活动中教师进行了认真跟踪观察,活动后进行了反思:首先幼儿对于自己寻找区分生熟鸡蛋的方法有些困难,需要在老师的提示下进行。教师要给孩子一个等待探索结果的时间,不能急于求成。其次幼儿对于观察生熟鸡蛋的内部结构很感兴趣,乐于自我探索。同时,幼儿对什么是受精卵产生了很大的兴趣,并提出了卵是怎样受精的问题,在接下来可以引导幼儿对于受精卵及受精过程,进行研究。反思中可以看出:教师认识到游戏过程是幼儿探索和发展的过程,不能急于求成,要学会观察等待。同时,依据幼儿兴趣,产生了新的活动“受精卵”的活动内容。给幼儿自由选择与自己决定的权利,使组织的活动成为幼儿“自主的活动”。
文章来源:《环境与健康杂志》 网址: http://www.hjyjkzz.cn/qikandaodu/2021/0122/467.html
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